课程的每个组成部分都要考虑因材施教，循序渐进以最终实现贵校的教学目标。总体而言，课程呈现了学生将要学习的教学大纲，以此帮助他们达到教学内容所要求的标准，是一个教和学的互动体系，涉及到特定的目标、内容、策略、评估和资源。制定课程时，我们会确保客户了解以下的概念：

常规主课标准与国际学习标准

  • BGEMS 的课程不仅包括语言，还包括理综、文综、数学、体育、音乐和美术。
  • 常规主课标准是一套教学中使用的学习标准，以确保学生在每个年级及毕业时都接受完整的教育。包括两个方面：
    • 大学和职业预备标准
      • 涉及学生在高中毕业时应了解和掌握的内容。
    • 幼儿园-12年级标准
      • 涉及学生从小学到高中的学习内容。

范围及顺序

  • 将会罗列出课程相关的课本、授课或教案里涉及的理念、概念和主题。有助于构建一个简洁、明了、有序的材料体系，以确保学生的有效理解和知识习得。
    • 范围—指课程所涉及的发展领域。
    • 顺序—包括教学计划及学习经验的材料，以支持和拓展学生在不同发展水平的学习。

教案

  • 教案由教师依据范围和顺序而自己编写。是一个内容详细且步骤清晰的教学指南，概述教师的教学目标和学生的课堂学习任务及学习方法。包括以下几点：
    • 设定教学目标
    • 构思教学活动
    • 确定教学材料

复习巩固

  • 神经生理学研究表明，学习的一个重要组成部分是重复或练习，这有助于加强大脑中各支线的连接。
    • 在继续下一个科目的学习之前，通过复习来进行巩固，这可以让学生温习他们学过的知识，以此为他们的学习打下坚实的基础。

评价方式

  • 有两种不同类型的评价方式：
    • 形成性评价 – 教师和学生在教学过程中使用的评价方式，可以为教师提供反馈，用来调整正在进行的教和学，以提高学生对预设教学目标的实现。它通常是一种”低风险”或非打分类型的评价。
    • 总结性评价 –在教学单元结束时对学生学习进行评估，将学生学习与某个标准或基准进行比较。这些评估是”高风险”，这意味着它们具有高分值（如期中考试、期末考试等。